Une critique, des images pour travailler l’oral (A2)

Lorsque nous recourrons au cinéma en FLE, nous ne construisons pas seulement des activités autour de séquences. Nous avons aussi accès à tout ce qui fait partie de l’univers d’un film : son affiche, les interviews de son réalisateur et de ses acteurs, les critiques rédigées sur lui, etc.

Nous pensons souvent que le cinéma, qui présente des paroles corporalisées/gesticulées, est un excellent moyen de développer les compétences de compréhension et d’expression orales de nos apprenants. Mais, attention, voici une vision bien limitée que nous avons. L’univers du cinéma est aussi riche de documents écrits et d’images fixes qui nous permettent de travailler l’oral. Lire la suite

Le film pour et par les émotions

utiliser les émotions

Ces propos et les références citées sont extraits d’une thèse disponible au lien : http://www.theses.fr/2014TOU20059

          Le Document Authentique (DA) filmique permet de développer la compétence de communication interculturelle, en ce qui concerne la communication des émotions dans la culture cible. Il donne à l’enseignant la possibilité de montrer aux apprenants des séquences de films où sont exprimés des comportements émotionnels Lire la suite

Le film : un apprentissage facilité, naturel

apprentissage facilité

Ces paragraphes sont issus d’une thèse. Celle-ci et les références de ces propos sont accessibles au lien : http://www.theses.fr/2014TOU20059

          Selon Compte (1998), le Document Authentique (DA) télévisuel a trois fonctions principales :

Illustration : Le DA télévisuel permet d’illustrer comment le contenu d’un énoncé est transmis et selon quelles modalités. Le média donne un modèle à la situation de communication et à l’échange verbal. Il constitue pour l’enseignant un moyen de mettre en place des activités de mémorisation et d’imitation. Lire la suite

Qu’enseigner avec les films ?

qu'enseigner avec les films.

Cet article est un extrait de thèse de doctorat. L’ouvrage complet et les références ici présentes sont disponibles à l’adresse suivante : https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01127231/document

          Depuis l’avènement de la télévision, du magnétoscope et la démocratisation de l’accès à ces outils, les Document Authentiques (DA) sollicitant le canal de perception visuel ainsi que le canal de perception auditif sont très utilisés Lire la suite

Films de 1960 à exploiter

Voici quelques films français incontournables, de par leur impact sur le monde du cinéma, à exploiter en classe de FLE :

  • Les yeux sans visage (1960) : comment Georges Franju fait entrer le cinéma français dans le genre de l’épouvante et du fantastique.Les yeux sans visage

« Adapté d’un roman de Jean Redon par Boileau et Narcejac, les auteurs qui avaient inspiré Les diaboliques et Vertigo, Les yeux sans visage constitue l’une des rares incursions du cinéma français dans les genres du fantastique et de l’épouvante/horreur. À une époque où la Hammer en Angleterre ou Mario Bava en Italie donnaient leurs lettres de noblesse à la série B européenne spécialisée dans ce créneau, les sociétés Champs-Élysées Productions et Lux Film tentèrent le pari de le transposer dans l’hexagone, confiant la réalisation du film à Georges Franju. » (Pour plus d’informations voir : http://www.avoir-alire.com/les-yeux-sans-visage-la-critique-du-film-culte-de-franju). Lire la suite

Pourquoi le cinéma en FLE

spectateurs

Il existe de bonnes raisons de recourir au cinéma pour enseigner le FLE. On peut :

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